¡BUENAS TARDES!

La tarea que aparece a continuación consiste en crear un personaje imaginario, el cual servirá para una fábula que haremos por grupos posteriormente. La tarea se compone de 5 actividades, hoy veremos las dos últimas: diseñar el personaje definitivo y ver cómo se expresa. Si os interesa podéis encontrar las tres primeras actividades que componen la tarea en este blog.

Para la realización de esta actividad necesitamos los 10 bocetos de personajes imaginarios creados en la actividad 3 y los 8 personajes Pokémon dibujados en la actividad 2. Con todo ello debemos crear el personaje imaginario definitivo, pudiendo escoger uno de los bocetos o mezclando elementos de todos ellos, incluidos los Pokémon (¡pero nunca copiar!). En mi caso el boceto seleccionado ha sido el número 6: 

Boceto de personaje imaginario final

Y el personaje imaginario resultante es el siguiente (el fondo no es de elaboración propia, la he encontrado en Pinterest, simplemente trato de darle un contexto al personaje):

Personaje imaginario definitivo

La última parte de la tarea tiene como objetivo conocer cómo se expresa espacialmente el personaje anterior, de forma que le tenemos que dibujar con diferentes expresiones faciales y corporales o con diferentes planos y angulaciones. Mi personaje se expresa se la siguiente manera:

Expresiones del personaje definitivo

Estas dos actividades de la tarea son las que más me han costado puesto que no se me da bien dibujar, y si ya me costó hacer los personajes de manera frontal, imaginaros en distintas posiciones. Pero como el objetivo final de esta tarea es que el personaje imaginario nos sirva para crear una máscara y poder representar una fábula con ella, creo que puede servirme. 

Antes de que finalice el curso veréis el resultado de la máscara, ¡quedaros a verlo! Y en caso de que no diera tiempo a acabarla al menos mostraré el proceso y la idea de resultado final. 

Hasta pronto,

Silvia :)

  ¡HOLA!

Esta tarea consiste en realizar una píldora de vídeo educativo de unos 5-10 minutos sobre la biografía de uno de los artistas que nos tocó en la tarea 1 o sobre una de las obras de dichos artistas que analizamos en la tarea 3. En este caso, he elegido a Malika Favre (tarea 1). 

El vídeo tiene que tener una estructura definida (introducción, desarrollo, final) y debe parecerse a lo que sería una exposición en clase. Podemos editarlo con la aplicación que queramos, pero debemos aparecer nosotros en el vídeo, además de cualquier apoyo visual. En mi caso, el vídeo lo he grabado con mi móvil y lo he editado con el programa Adobe Premiere Pro CS6.  

A continuación se muestra primero el proceso seguido en la elaboración de la píldora educativa, y después el enlace de YouTube al vídeo.

El proceso de elaboración de esta tarea ha sido el siguiente:

1. Seleccionar la artista u obra de arte. Como ya he dicho, en este caso he elegido la biografía de Malika Favre. 
2. Planificar el tema a desarrollar y crear un guion con las distintas partes que quiero incluir en el vídeo:

   Guion para la píldora educativa

3. Organizar todas las imágenes/sonidos que luego incorporaré al vídeo en la edición. Para ello he utilizado una página web de PNGs libres de derechos y otra de sonidos también sin copyright.

   Imágenes y efectos para añadir al vídeo

4. Ensayar la exposición y calcular el tiempo. 
5. Grabar el vídeo.
6. Editar el vídeo e incorporar imágenes, texto, etc. con Adobe Premiere Pro.

   Adobe Premiere Pro CS6

7. Revisar el vídeo resultante.
8. Publicarlo en YouTube.

La píldora educativa resultante es la siguiente: 

Esta tarea me ha costado mucho hacerla, puesto que no me siento cómoda delante de la cámara. Por esa misma razón, tuve que grabar el vídeo muchas veces para poder obtener algo medianamente decente al final. Lo que conlleva también mucho tiempo de dedicación, tanto para la grabación, como para la edición. Aunque no he tenido problemas con el editor porque ya lo había usado anteriormente, y esta parte concreta de la tarea sí me ha gustado.

Hasta aquí todo por hoy, nos vemos, 

  ¡BUENAS TARDES!

Esta tarea consiste en realizar una serie de actividades sobre dibujar el cuerpo humano con el objetivo de aprender a dibujarlo de forma proporcionada en diferentes posiciones. En la primera tenemos que dibujar esqueletillos esquemáticos en serie al igual que hicimos cuando aprendimos a escribir. En la segunda actividad tenemos que localizar las articulaciones del cuerpo en varias fotografías para poder dibujar a las personas que aparecen en ellas como en la actividad anterior, es decir, en forma de esqueletillos. Y la última consiste en realizar bocetos expresivos de una serie de imagen en las que aparecen algunas personas, pero pudiendo interpretar esas imágenes libremente.  

Para la realización de todas estas actividades tendremos en cuenta la proporción del cuerpo humano:

Proporciones del cuerpo humano

A continuación aparecen las tres actividades en el orden indicado anteriormente, y después una breve conclusión sobre la tarea.

DIBUJOS CALIGRÁFICOS

Dibujos caligráficos 1

Dibujos caligráficos 2

Dibujos caligráficos 3

DIBUJOS ESQUEMÁTICOS

Dibujos esquemáticos 1

Dibujos esquemáticos 2

Dibujos esquemáticos 3

Dibujos esquemáticos 4

Dibujo expresivo 1

Dibujo expresivo 2

Dibujo expresivo 3

Dibujo expresivo 4

Dibujo expresivo 5

Con la realización de esta tarea he sido capaz de dibujar el cuerpo humano proporcionadamente. Teniendo en cuenta que llevaba mucho tiempo sin dibujar y que nunca se me ha dado bien dibujar humanos, creo que he experimentado un gran avance.

La primera tarea es la que más pesada se me ha hecho puesto que eran muchos dibujos y he invertido bastante tiempo en hacerla. Creo que con haber hecho un par de hojas hubiera sido suficiente. La segunda me ha gustado mucho más puesto que no era copiar literalmente los modelos sino que podíamos hacerlos con más libertad. La última tampoco me ha gustado porque no me siento a gusto con este tipo de tareas y aunque yo quiera reflejar lo que me transmiten las imágenes, no sé si realmente lo consigo o no.  

Aunque para aprender a dibujar hay que practicar porque tan solo con varios dibujos esquemáticos, he interiorizado las proporciones del cuerpo humano y he sido capaz de dibujarlo mucho mejor de lo que lo hacía antes. Por tanto, debería practicar más con el dibujo expresivo. 

Hasta otra, 

Silvia :)

 ¡BUENOS DÍAS!

La tarea que aparece a continuación consiste en crear un personaje imaginario, el cual servirá para una fábula que haremos por grupos posteriormente. La tarea se compone de 5 actividades, hoy veremos la tercera: la creación de bocetos de personajes imaginarios. Si os interesa podéis ver la primera y la segunda actividad pinchando sobre cada una de ellas.

Para la realización de esta actividad necesitamos los dibujos abstractos de la primera actividad porque sobre ellos dibujaremos los bocetos de los personajes imaginarios siguiendo únicamente dos reglas:

1. Respetar las formas de los dibujos abstractos, es decir, no se puede borrar nada.
2. Añadir de forma libre los grafismos que queramos en el interior y/o exterior.

Así debemos realizar al menos 10 bocetos de personajes imaginarios. Los míos son los siguientes:

Boceto 1 y 2

Boceto 3 y 4

Boceto 5

Boceto 6

Boceto 7

Boceto 8, 9 y 10

Esta actividad me ha gustado mucho hacerla, aunque después de 5 o 6 bocetos las ideas se me iban acabando. Hay algunos que me gustan mucho (por ejemplo el boceto 2) y otros que no tanto, aunque podría haberlos hecho de otra forma pero en ese momento no se me ocurrió nada más. 

Como os comenté en la primera actividad las plantillas me quedaron un poco grandes, por lo que las composiciones también y al hacer los bocetos hay algunos personajes que han quedado excesivamente grandes, incluso algunas composiciones las he descartado para los bocetos porque eran demasiado raras y de haberlas usado no tendría espacio para dibujar por alrededor de ella.

Por si tenéis curiosidad dentro de nada subiré el personaje imaginario definitivo, ¡quedaros a verlo! Hasta luego,

Silvia :)